Contenidos Montessori

Para presentar los materiales sensoriales, el niño tiene que haber desarrollado en algún grado:

 Capacidad de concentración y repetición
 Capacidad de completar trabajos (empezar y terminar)
 Capacidad de orden y secuencia lógica
 Autocontrol
 Refinamiento de movimientos
 Paciencia
 Capacidad de transportar objetos
 Cuidado del material

Este material sensorial está diseñado para los niños entre los tres y los seis años. Los materiales sensoriales fueron creados o seleccionados muy cuidadosamente por la Dra. Montessori. Algunos de ellos fueron materiales terapéuticos usados por los Doctores franceses Itard y Seguin que educaban niños con deficiencia mental. Era el equipo usado por ellos en pruebas, parte de la fisiología experimental.
La selección que ella hizo de los materiales mediante su observación, está basada en:

 La elección espontánea
 El interés
 La frecuencia del uso
 También la concentración que produjo el uso de este material dándoles a los niños perseverancia, éxito y confianza.

La naturaleza da al niño la posibilidad de clasificar su ambiente. Las impresiones que el niño recibe del exterior organizan su cerebro y al mismo tiempo cada una de estas impresiones será clasificada, es decir se agrupará de acuerdo al área a que pertenece (formas, colores, texturas, etc.).
El niño no solo absorbe impresiones en su cerebro sino que también las clasifica y de esta manera se orienta mejor en su ambiente.

El ser humano recibe las impresiones del ambiente por medio de los sentidos. que no son otra cosa que ventanas a través de las cuales las impresiones penetran en el individuo. Esto ocurre desde el momento en que el niño nace, por eso el bebé toca, chupa, etc. pues a través de ello percibe su ambiente.

Esta percepción se da en tres formas:

 La relación existente entre objeto y objeto
 La función de cada objeto
 Las cualidades de los objetos.

Toda esa información es percibida por los sentidos por eso es tan importante que cada objeto sea utilizado por el niño pequeño de acuerdo a su función. Eso le ayudará a su orientación y al desarrollo de su inteligencia.
Entre los 0 y los 3 años el niño absorbe de su ambiente de manera muy intensa. Se le puede ayudar a que sus clasificaciones y ordenamientos sean más precisas mostrándole materiales que le ayuden a ver las diferencias entre sí (cepillos de dientes, de pelo, de zapatos).
La primera clasificación es una elaboración propia de cada quien, pero a fin de adaptarnos a nuestro territorio espiritual y pertenecer a la sociedad, adaptamos nuestras clasificaciones personales a una clasificación más científica y común a todos. Es importante que en el grupo todos nos podamos referir a la misma experiencia sensorial comunicándonos entre nosotros acerca de ella.
El material sensorial aprovecha la riqueza de impresiones que el niño ha recibido en sus tres primeros años y la eleva a un nivel de orden y clasificación superior.

El material sensorial hace al niño consciente de esta clasificación.
A través del material sensorial, se le da al niño la terminología correcta y científica de las cosas, para que se pueda orientar en el ambiente; cuente con los medios para comunicarse con los demás, utilice los conocimientos conscientemente y a partir de ellos pueda crear nuevos conocimientos.

CARACTERISTICAS DEL MATERIAL SENSORIAL

 Son «Abstracciones materializadas» porque al trabajar con él, el niño forma abstracciones en su mente;
 Símbolos Reales;
 Son limitados en número para dar "llaves del mundo";
 Aísla las cualidades percibidas;
 El material ayuda en sí mismo a la actividad del niño;
 El material es atractivo;
 El material tiene distinciones precisas y exactas sin importar la posición.

ABSTRACCIONES MATERIALIZADAS

 María Montessori llamó así al material sensorial. Las ideas abstractas son concepciones sintéticas de la mente, que prescindiendo de las cosas reales, abstraen algunas cualidades comunes que no existen en si mismas sino en los objetos reales, por ejemplo: el peso no existe en sí, solamente existen «objetos pesados». Lo mismo puede decirse de la forma, y el color, estas palabras indican cosas abstractas que son en si mismas sintéticas porque acumulan abstractamente una idea única, una cualidad distribuida indistintamente entre un número infinito de objetos reales. En el material sensorial, la idea abstracta se ha presentado en una forma adaptada al niño. Se presenta el color, la dimensión, la forma, el olor y el sonido de un modo tangible, distinto y ordenado gradualmente para que se puedan clasificar y analizar las cualidades.

SIMBOLOS REALES

 La Dra. Montessori preparó además de estos materiales los que llamó materiales de representación de la realidad. Aquí tenemos por ejemplo los globos terráqueos, las formas geográficas, los mapas;. etc. que van incluidos como material sensorial, todos esos serían representantes del símbolo real.

AISLAN LAS CUALIDADES PERCIBIDAS

 La Dra. Montessori hizo mucho hincapié en el AISLAR.
 Ella aisló el sentido. aisló la cualidad, aisló la dificultad. El hecho de aislar enfoca más la atención en una parle determinada. Por ejemplo si hablamos de aislar un sentido, en algunos materiales como después se verá usamos el antifaz En el momento en que nosotros bloqueamos el sentido de la vista estamos poniendo de relieve el del tacto y el del oído.
 En cada material sensorial hay una cualidad específica que se aísla y resalta. Si nosotros tomamos por ejemplo la Torre Rosa, nos damos cuenta que todos son cubos, que todos son rosa y que la única cualidad que los diferencia es la dimensión, difieren en tamaño.

ESTAN LIMITADOS EN NUMERO PARA DAR «LLAVES DEL MUNDO»

 Lo que nosotros hacemos es únicamente ofrecerles una llave para que el pueda tener en su mente una clasificación clara del ambiente.
 En el ambiente se cuenta con un solo ejemplar de cada material, el cual debe estar en perfectas condiciones, (limpio, encerado, pintado) y absolutamente hermoso. Si llega a faltar una pieza, debe remplazarse de inmediato o retirar el material del ambiente hasta que esté completo.

 También necesitamos recordar que el que haya un solo juego de cada ejercicio estimula la paciencia del niño ya que si otro esta usando el material que el quiere debe esperar a que ese material sea regresado al estante.